“没有2025级的学弟学妹了，专业停招。我们真成‘关门弟子’了。”前不久，在辽宁一所高校读广告学的余明（化名）在社交媒体上发布了一则帖子，称老师在课堂上告知，此后自己所在专业将不再招收本科生。余明表示，目前学校还未公布撤销本科专业布点的官方信息。但对于学生来说，仍感到不小压力。

今年，多所高校陆续宣布拟撤销本科专业布点，如四川大学拟撤销音乐学、表演、保险学等31个本科专业布点；兰州大学拟撤销药物制剂、中药学、教育学3个本科专业布点……

高校本科专业迎来前所未有的“大洗牌”。9月26日，在国新办举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上，教育部副部长吴岩表示，12年来，新增本科专业布点数2.1万个，撤销或停招不适合经济社会发展的专业布点数1.2万个。教育部开展了一场数量足够多、力度足够大的学科专业结构调整。今年共增设国家战略急需专业布点1673个，撤销不适应经济社会发展的专业布点1670个。

今年本科专业进入密集调整阶段，记者采访了多位高校教师、管理者与学生，深度探究大批本科专业“退场”背后的调整逻辑是什么？教师、本科专业未来将会如何“布新局”？

学着学着成了“关门弟子”

在重庆一所高校就读的大三学生张丹（化名），不久前得知了自己所学的广播电视学专业将被撤销的消息。她发现虽未有官方文件出台，但是学院官网上已经找不到该专业介绍。她细细对照过新一届本科生的课表，发现课表中新增了不少与智能传播相关的课程。张丹和同学们感觉：学院的专业调整还处于过渡状态。

在采访中，不止一位在其他高校就读的学生称，尽管自己所读专业并未被撤销，但是与其他专业合并重组改名后，继续招生。

“学科专业的调整优化，归根结底就是要保障专业设置质量，引导高校的专业设置和人才培养要适应社会发展的需求。”北京交通大学本科生院常务副院长房海蓉告诉记者。

今年2月，教育部在其官网发布《关于公布2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》。教育部高等教育司负责人介绍，此次专业增设、撤销、调整共涉及3389个专业点，新增1673个、撤销1670个。

工学、教育学、经济学等学科门类的专业点增加数量位居前三，管理学、艺术学等学科门类的专业点数量相对减少。从学科门类看，工学所涉专业点数量最多，有1322个，占比39%，这与工学作为第一大学科门类的基本情况相呼应；从区域布局看，涉及中西部高校的专业点有1802个，占比53.17%。专业结构和区域布局进一步优化，高校在专业设置上更趋理性。

治理专业不适配的问题越来越迫切

今年，1670个不适应经济社会发展的专业布点被集体撤销，吴岩在新闻发布会上说：“调整力度应该说是空前的。”

记者今年在多个论坛中发现，本科专业如何满足市场需求的话题成为教育界讨论的热点。

中国高等教育学会理事邬大光认为，如今大学的课程、教材、教学方式落后于企业的科技发展水平。此外，部分高校仍要求老师必须按照教材讲解，不能脱离教学大纲，这会导致老师们“越教越旧”。

他认为，高校教育工作者需要从产业链的思维来判断，学科专业是否对应产业链的不同环节人才需求。此外，还要摆脱专业目录限制，让专业适应市场需求。

站在地方高校的维度，西南科技大学党委书记杨俊辉也有类似感受。他认为，高校在专业设计方面普遍存在培养方案陈旧化和同质化，结构不优、适应度低、动态调整滞后等问题。

今年，在教育部的多份文件中，专业调整的动作越来越大，指向性越来越明显。

今年3月底，教育部还发布了《关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》。其中一大明显变化在于，《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）要每年更新。此外，通知强调，连续5年停止招生且无在校学生的专业，原则上应予撤销。

教育部前不久印发的《关于做好2025届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》明确提出了与就业相关的“红黄牌提示制度”，即加强学科专业动态调整优化，主动布局新兴学科专业，扩大急需紧缺学科专业布点，对就业质量不高的专业实行红黄牌提示制度。

房海蓉认为，要引导高校有序淘汰撤销不适应经济社会发展的专业。连续5年停止招生的专业往往已经失去了其原有的社会需求，相应领域人才缺口小、毕业生就业竞争力弱，撤销本科专业布点是及时响应社会发展及对人才培养的需求变化。